Les soumissions sont closes
Les thèmes du colloque
Apprentissage expérientiel : Cette année l’aspect éducatif sera mis particulièrement en avant. Il sera vu selon deux entrées : (1) Apprentissage individuel et collectif : en quoi le jeu permet-‐il un renforcement des connaissances, des savoirs-‐pratiques, un échange entre joueurs ? ; Y a-‐t-‐il des mécanismes plus ou moins propices à l’apprentissage ? ; Quel est le rôle de l’observation et de l’auto-‐analyse des joueurs dans le processus d’apprentissage ? (2) Education. On s’intéressera ici aux jeux utilisés ou utilisables pour l’éducation au sein de l’école : quel peut-‐être leur contenu, leurs mécanismes, et l’intégration dans des parcours éducatifs ? Y a-‐t-‐il des enjeux particuliers à tester les connaissances acquises lors de jeux ? Quels contextes pédagogiques peuvent favoriser l’apprentissage par le jeu ? Un intérêt sera en particulier porté sur l’Education au Développement Durable, que sa nature fondamentalement interdisciplinaire rend propice à l’usage de méthode immersive comme le jeu.
Prise de décision : En général utilisés pour l’aide à la décision collective, le jeu et la simulation se prêtent en particulier à l’exploration de problèmes complexes, tels ceux d’aménagement, d’environnement, de gestion, de conception – et concerne à la fois la tâche à accomplir dans son organisation pratique (coordination, négociations, planification) et le cadrage du problème en construisant de la connaissance et des objectifs communs.
Participation citoyenne : Les J&S sont amplement utilisés dans des dispositifs de participation citoyenne, en particulier sur les questions de gestion territoriale : on peut donc s’interroger sur leur apport et particulier cerner à quel objectif de participation ils répondent. Chaque type de question et de contexte (associations autonomes, collectivité publique,..) présentera des enjeux spécifiques, pour l’animation et la conception.
Responsabilisation environnementale : Dans quelle mesure l’usage des J&S est-‐elle encore plus pertinente face à des enjeux peu maîtrisés, tels les problèmes environnementaux ? Que ce soit pour motiver l’engagement ou faire réfléchir, l’outil est maintenant fortement utilisé : l’influence des choix de mécanismes, d’organisation de l’animation, peuvent être pensé en fonction des objectifs (transmission de connaissance, initiation de la discussion, accompagnement). La multi-‐dimensionnalité des problèmes – politiques, éthiques, techniques, connaissances manquantes – impose-‐elle quelques contraintes que l’on peut identifier.
Prise de décision : En général utilisés pour l’aide à la décision collective, le jeu et la simulation se prêtent en particulier à l’exploration de problèmes complexes, tels ceux d’aménagement, d’environnement, de gestion, de conception – et concerne à la fois la tâche à accomplir dans son organisation pratique (coordination, négociations, planification) et le cadrage du problème en construisant de la connaissance et des objectifs communs.
Participation citoyenne : Les J&S sont amplement utilisés dans des dispositifs de participation citoyenne, en particulier sur les questions de gestion territoriale : on peut donc s’interroger sur leur apport et particulier cerner à quel objectif de participation ils répondent. Chaque type de question et de contexte (associations autonomes, collectivité publique,..) présentera des enjeux spécifiques, pour l’animation et la conception.
Responsabilisation environnementale : Dans quelle mesure l’usage des J&S est-‐elle encore plus pertinente face à des enjeux peu maîtrisés, tels les problèmes environnementaux ? Que ce soit pour motiver l’engagement ou faire réfléchir, l’outil est maintenant fortement utilisé : l’influence des choix de mécanismes, d’organisation de l’animation, peuvent être pensé en fonction des objectifs (transmission de connaissance, initiation de la discussion, accompagnement). La multi-‐dimensionnalité des problèmes – politiques, éthiques, techniques, connaissances manquantes – impose-‐elle quelques contraintes que l’on peut identifier.
Les contributeurs des rencontres pourront présenter plusieurs types de travaux :
* Ateliers de
démonstration : des jeux (plus ou moins finalisés) seront présentés lors
d’ateliers parallèles de deux heures, durant lesquels les participants au
colloque, par groupe d’une vingtaine, pourront faire l’expérience d’un jeu in situ.
* Des présentations
orales de 20 minutes :
- soit des retours d’expérience focalisés sur un aspect de
l’usage d’un jeu précis, qui identifient des points importants
- soit des présentations scientifiques plus classiques
–analyses sur les pratiques, états de l’art, proposition de grilles d’analyse
ou d’observation,… En particulier les réflexions sur l’animation et le
débriefing seront très pertinentes.
* Des sessions «
poster » ou « table » durant lesquelles seront présentés plusieurs jeux entre
lesquels il sera possible de voir des pilotes ou des projets menés par des
étudiants de l’ESPE.
Contribution à la journée de formation du 15 mai sur l’usage du jeu dans l’éducation
Proposer un module de formation d’une heure ou deux
heures, orienté sur un thème générique (les mécanismes de jeux, l’observation,
le debriefing, l’évaluation) ou sur un thème précis (aborder les dynamiques de
ressource, milieu marin, etc..).
Soumission d’une contribution
Pour soumettre une contribution, rendez vous sur le site de soumission
https://jeux-et-enjeux.
Les soumissions seront ouvertes à partir du 9 janvier 2019.
La date limite pour soumettre une contribution est le15 février 2019 - 1er mars 2019 (nouvelle date limite).
L’acceptation des contributions sera donnée pour le 15 mars.
Il est possible de soumettre plusieurs contributions, préférablement en français (mais l’anglais n’est pas totalement exclu).
https://jeux-et-enjeux.
Les soumissions seront ouvertes à partir du 9 janvier 2019.
La date limite pour soumettre une contribution est le
Il est possible de soumettre plusieurs contributions, préférablement en français (mais l’anglais n’est pas totalement exclu).
Format des contributions :
-‐ Présentation
orale : soumission d’un résumé (1000
mots). Les contributions acceptées seront publiées dans le programme distribué
aux participants des rencontres à leur arrivée. Un numéro spécial de revue sera
envisagé à la suite des rencontres pour ceux qui souhaitent.
-‐ Atelier de
démonstration : soumission d’un
descriptif (300 mots), comportant l’objectif de l’atelier, le déroulement
prévu, le nombre de joueurs maximum pour une session, les attendus pour les
participants à l’atelier et les moyens mobilisés durant l’atelier.
-‐ Unité de
formation pour la journée du 15 mai :
soumission d’un descriptif (300 mots), comportant l’objectif de la formation,
le déroulement prévu, les attendus pour
les participants à l’atelier -‐ prévu
pour durer 1h30.
-‐ Poster : soumission d’un descriptif du travail et de ses
principaux résultats, ainsi que le cadre dans lequel il a été mené (300 mots
max)
Toutes
les contributions devront comporter les éléments suivants : titre, nom et affiliation
des auteurs, mots clés, thèmes de rattachement (Police Georgia 12)
